1、洞察學(xué)生學(xué)情，錨定目標(biāo)起點(diǎn)

在微課設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位超重要！而這一切的基礎(chǔ)就是要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。不同年齡段的學(xué)生，認(rèn)知水平差異很大。小學(xué)生思維比較直觀形象，中學(xué)生則開始向抽象邏輯思維過(guò)渡。就算是同年齡段的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)也有不同。比如在數(shù)學(xué)微課中，有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)算很熟練，而有的還需要鞏固。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)情，才能把教學(xué)目標(biāo)定在合適的起點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。像教低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，教學(xué)目標(biāo)就可以是讓學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出常見圖形的名稱和特征，這才符合他們的認(rèn)知水平。

2、剖析教學(xué)內(nèi)容，明確目標(biāo)核心

深入分析教學(xué)內(nèi)容是精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵一步。每一門學(xué)科、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有它的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以語(yǔ)文的文言文教學(xué)為例，字詞的釋義、特殊句式是重點(diǎn)，而理解文章的深刻內(nèi)涵、體會(huì)古人的思想情感可能就是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我們要把這些重點(diǎn)難點(diǎn)找出來(lái)，圍繞它們確定教學(xué)目標(biāo)。比如設(shè)定讓學(xué)生理解文言文重點(diǎn)字詞含義，能準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵句子這樣的目標(biāo)，讓微課的教學(xué)更有針對(duì)性，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的“堡壘”。

3、確保目標(biāo)具體，增強(qiáng)操作實(shí)效

教學(xué)目標(biāo)必須具體、可操作，這一點(diǎn)不容小覷。模糊寬泛的目標(biāo)對(duì)教學(xué)沒(méi)什么指導(dǎo)意義。比如科學(xué)課的微課，如果目標(biāo)只是“讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程”，就太籠統(tǒng)了。具體的目標(biāo)應(yīng)該是“讓學(xué)生能說(shuō)出植物從種子發(fā)芽到開花結(jié)果各個(gè)階段的主要特征”。這樣在微課教學(xué)中，老師能清楚地知道要教什么，學(xué)生也明白要學(xué)什么。而且，具體的目標(biāo)也方便在課后通過(guò)小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看看目標(biāo)是否達(dá)成。

4、梳理目標(biāo)邏輯，搭建進(jìn)階階梯

教學(xué)目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系也不容忽視。合理的邏輯順序能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更順暢?？梢园凑諒囊椎诫y、從基礎(chǔ)到拓展的順序來(lái)設(shè)置目標(biāo)。比如在編程微課里，先設(shè)定讓學(xué)生掌握基本編程語(yǔ)句的目標(biāo)，再設(shè)定能夠運(yùn)用這些語(yǔ)句編寫簡(jiǎn)單程序的目標(biāo)。這樣學(xué)生一步一步往上走，逐步提升能力，不會(huì)覺得太吃力。清晰的目標(biāo)邏輯就像為學(xué)生搭建了一個(gè)穩(wěn)固的階梯，讓他們能順利攀登知識(shí)的高峰。

在微課設(shè)計(jì)中，做好教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，能讓微課發(fā)揮更大的作用，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)！